Las Ciudades Autónomas de Ceuta y Melilla han acogido, durante la primera quincena de febrero, las jornadas de formación presencial especializadas en pensamiento computacional, programación y robótica. Estas actuaciones constituyen un hito estratégico en la implementación del programa Código Escuela 4.0, complementando la dotación material con la necesaria capacitación técnica y pedagógica de los docentes.

El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, a través del INTEF, y en coordinación con las Unidades de Programas Educativos (UPE) de ambas ciudades, continúa avanzando en la ejecución del programa Código Escuela 4.0. Esta iniciativa estructural tiene como objeto garantizar que el alumnado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria adquiera las competencias digitales imprescindibles para su desarrollo en la ciudadanía digital actual.

Para la consecución de estos objetivos, el programa articula dos ejes de actuación que han confluido en estas jornadas:

• Actuación 1: Infraestructura y dotación. Esta fase se encuentra plenamente ejecutada. Los centros educativos de Ceuta y Melilla han recibido ya el equipamiento tecnológico, que incluye material educativo de pensamiento computacional desconectado, robots de programación tangible, kits de robótica adaptados por etapas y placas programables.
• Actuación 2: Acompañamiento y formación docente. Con la tecnología disponible en los centros, el esfuerzo institucional se focaliza en la capacitación técnica y metodológica. Estas jornadas presenciales complementan la formación tutorizada en línea impartida entre octubre y diciembre, permitiendo a los docentes la práctica con los nuevos dispositivos.

Desarrollo de las jornadas.

Las jornadas han tenido lugar los días 2, 4 y 5 de febrero en Melilla y los días 3, 9 y 10 de febrero en Ceuta y han contado con la intervención de representantes institucionales y del INTEF, quienes contextualizaron la importancia de integrar el desarrollo del pensamiento computacional, la programación y la robótica, tanto de forma específica como transversal, en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado.

La formación ha priorizado actividades prácticas que han permitido el uso contextualizado del equipamiento a través de la experimentación directa, la realización de tareas y el intercambio de buenas prácticas docentes. Cada jornada ha estado compuesta por cuatro sesiones adaptadas a cada etapa educativa, dando como resultado la impartición de más de 15 talleres especializados en cada ciudad, con la participación de casi un centenar de docentes.

Talleres especializados

Educación Infantil: Fundamentos del pensamiento algorítmico y programación tangible.

En esta etapa, el objetivo pedagógico ha sido dotar al profesorado de herramientas para el desarrollo de las funciones ejecutivas y el pensamiento lógico-matemático a través de interfaces físicas, eliminando la barrera de la abstracción digital temprana y evitando la exposición a pantallas.

• Pensamiento computacional desconectado: Implementación de dinámicas que fomentan la lógica y la resolución de problemas sin dispositivos electrónicos. Se ha trabajado específicamente con el recurso Let’s Go Code, centrado en la psicomotricidad y la comprensión de secuencias de instrucciones. Adicionalmente, se han presentado recursos descargables y en abierto como Cody Feet.
• Robótica de suelo y secuenciación: Uso de dispositivos como Talebot Pro, Mtiny, Beebot, Matatalab Coding Set y Lego Coding Express. Estos recursos permiten trabajar la orientación espacial y la planificación de rutas mediante comandos directos, introduciendo conceptos básicos de algorítmica y depuración de errores. Adicionalmente, se trabajó la transición cognitiva desde lo concreto hacia lo abstracto mediante sistemas de programación física, donde bloques o fichas representan instrucciones lógicas, preparando al alumnado para entornos posteriores como Scratch Jr. o Scratch 3.0.

Educación Primaria: Construcción, mecánica y programación por bloques

En esta etapa, se ha profundizado en la complejidad de los retos, integrando la ingeniería mecánica y la programación estructurada para el diseño de soluciones tecnológicas.

• Robótica modular y STEAM: Utilización de kits de construcción avanzada como Lego Spike Prime y Ring:bit. Estos talleres han capacitado a los docentes para el trabajo en el aula del ensamblaje de sensores y actuadores, vinculando la programación con principios físicos y mecánicos para la resolución de retos.
• Evolución de los entornos de programación: Desarrollo de la competencia digital a través de la transición desde lenguajes visuales basados en iconos (Scratch Jr.) hacia entornos de programación por bloques textuales (Scratch 3.0). Esto permite abordar estructuras de control más complejas (bucles, condicionales y variables).
• Computación e interacción: Introducción a la electrónica programable mediante placas Micro:bit y Gator Board. Se ha trabajado la interacción entre el software y el mundo físico, utilizando sensores para captar datos del entorno y actuadores para generar y automatizar respuestas.

Educación Secundaria: Robótica avanzada y tecnologías emergentes

El profesorado de secundaria ha abordado itinerarios de alta complejidad técnica, centrados en el diseño de sistemas automatizados y la alfabetización en datos:

• Ecosistemas de robótica avanzada: Programación del robot Mbot 2, que permite una transición fluida hacia lenguajes textuales como Python, y uso de Cutebot basado en la placa Micro:bit para la resolución de retos de navegación autónoma y sensores avanzados.
• Prototipado electrónico y estructural: Desarrollo de proyectos de ingeniería mediante placas Arduino y kits de construcción estructural Wonder Building Kit. Estos talleres fomentan el pensamiento de diseño aplicado a la creación de prototipos funcionales.

Hacia la transformación digital del aula

La celebración de estas jornadas reafirma el compromiso del Ministerio y las UPE con la modernización del sistema educativo en Ceuta y Melilla y la integración del pensamiento computacional, la programación y la robótica en la formación básica del alumnado.

Es fundamental destacar que estas jornadas presenciales son un punto de partida que capacita al profesorado para iniciar el trabajo de aula con el equipamiento. La formación de la competencia digital docente es un proceso continuo y, por tanto, se seguirán impulsando actividades para profundizar en el uso avanzado de estas herramientas y asegurar su sostenibilidad pedagógica.

Te invitamos a visitar nuestro espacio Código Escuela 4.0, donde encontrarás otras noticias, recursos didácticos, formaciones en abierto y detalles sobre próximas convocatorias formativas.